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这些赠款的目的是支持学术项目,课程导师,以及图书馆员在应用他们的学科专业知识,丰富课程计划和课程的方式培养关键参与研究和信息使用。由于这些项目,学生将有机会在程序开发自己的能力与和使用来源至关中为了实现特定目的或超出给定的纪律。学术项目的教师将定义更多的特殊含义和应用程序的信息素养。

这是我们假设的学术项目不会只关注信息素养,而是将它合并到考试实施学科或跨学科的主题。这样的课程,无论主题,将教学生选择、评估、承认,和挑战;识别和表达这些来源的参数;确定有效的方法来利用这些资源为自己的目的;并建立和回应他人的研究。

注意:应用程序中提供的信息被认为是一个初步的计划,不是最后声明该计划最终将如何发展。课程的资助接受者将参加研讨会和对话将有助于告知课程设计。

一个PDF文档由一个团队开发至少三个全职教师的项目应通过电子邮件提交libinstr@indiana.edu。应用程序应包括以下信息。(为了便于检查的应用程序请使用确切的部分标题下面列出应用程序中)。

封面页,其中包括:

• 申请人的姓名、部门、和电子邮件地址
• 学术项目
• 摘要(300字以内):总结的项目包括:信息素养的重要性集成的具体计划,计划集成的一般方法,该方法的可行性

b项目声明(2000字以内),包括:

1. 上下文的课程,包括:一般的解释程序的学科重点,学位或毕业要求程序提供,信息素养的具体学术项目的意义,以及当前程序中的信息素养课程的作用
   
2. 中央项目的目的或目标(即其预期结果/ s)
   
3. 集成的意义和影响学生的学习
   (这可能是唯一与程序的课程,但也可能包括更广泛的潜在关联部门或学校的课程)。
   
4. 可能的信息素养学习成果集成到程序和解释这些结果如何连接到discipline-related内容
   
5. 可能的目标课程整合
   (如果课程测序,与某些课程建设上,鼓励收件人考虑如何解决信息素养在战略选择的课程顺序。)
   
6. 的任务、项目或活动,将促进学习与学习成果
   (举例来说,这可能是一个赋值为一个特定的目标或一个顶点项目最终的课程学习。)
   
7. 部门支持的项目,在项目的不同部门成员的角色,如果相关的其他合作伙伴的参与和作用/ s——如学科馆员或其它机构的成员单位
   
8. 计划共享或传播课程整合的结果
   
9. 第一年和第二年的预算
   (费用可能包括,例如,专业的旅行或专业发展基金支付的助理教练/ s或临时雇员/ s,成本课程工具或资源,扩大参与事件或项目的意识。)

c .院长或系主任的支持信

d .当前为每个申请人的简历

[1]授予申请人提交预算提案。最后的资助金额将与图书馆教学和学习部门协商决定。

问题吗?请电子邮件libinstr@indiana.edu。