大学图书馆的信息素养赠款始于2011年,当国际单位库与副教务长办公室对本科教育和艺术与科学学院为教员提供赠款感兴趣创建或重新设计一个本科以整合信息素养在整个学术术语。修改后的课程整合的概念和流程相关的信息收集、评估、和使用。无论他们的主题,这样的课程教学生选择,批判性的分析,并引用来源;建立和应对别人的想法;和创造新知识了解的研究过程。
2014年,信息素养赠款项目大幅增长,从杰家庭由于慷慨的捐赠。通过这种额外的支持,现在图书馆提供赠款每年秋季和春季学期课程。此外,一个为期两年的课程是提供每个学年授予一个学术部门或项目,选择信息素养融入课程。
下面是这些独特的合作项目的描述。
2018年春季课程资助
广告与消费文化
扫罗Kutnicki(媒体)
安迪Uhrich(电影资料馆)
新任务设计脚手架学生接触和互动与图书馆和档案资源。这些作业都集成到现有的课程结构,旨在帮助学生开发一个复杂的广告进行批判性思考的能力,理解广告信息根据他们的使用和发明的文化符号,和理解广告的作用在塑造社会和政治问题的态度。
成像种族:20世纪和21世纪的摄影和存档
法耶格雷斯(艺术史)
嘉莉Schwier(大学档案馆)
这个项目建立在前一个课程格兰特,重组过程更加有效利用档案。此外,该项目大量的作业让他们更加有效的期末项目并添加新选项。
MSCH 428年公共关系研究和规划
Minjeong康(媒体)
克里斯蒂娜Sheley(业务/说信息共享)
加里Arave(业务/说信息共享)
本课程专注于生产的见解通过中小学研究战略沟通计划的目的。见解通过多个作业,强调媒体监测,生成的二次研究(市场报告、受众调查、消费者报告,学术论文和机构,案例研究,等等),以及主要研究(调查、采访、内容分析或焦点小组)。修改了相关的结构课程整合教学评价和搜索策略。
PSY-P102心理学导论2
艾米丽柴郡布朗(心理学)
Jen Laherty(图书馆、科学)
完全在线课程,该项目开发任务,评估,和模块来解决以下学习成果:1)学生能够识别搜索,导航搜索数据库,访问和评估同行评议期刊文章有关他们的搜索需求,和2)的学生将能够识别共同研究谬误,和多个源的合成结果得出结论的研究问题。
2017年秋季课程资助
音乐理论和文学我(伸缩量151)
朱利安钩(音乐)
米肖(库克音乐库)
这个项目建立在先前的成功集成信息素养教学扩大和重新设计一个音乐理论作业,这样学生获得实际经验定位音乐材料,这是特别具有挑战性的发现由于格式和外国语言的变化。课程内容集成活动和讨论给学生创造机会与信息素养的核心概念,如搜索战略勘探和奖学金作为谈话。
EDUC-H 340教育和美国文化
克里斯汀Hengtgen(教育)
凯里梁(威利的房子)
这个提议集成信息素养在整个课程中,主要侧重于教育学和作业发展历史共鸣,研究技能,做一个论点,和批判性评价的证据。合作的两个主要目标包括以下几点:学生应该能够分析、解释,和使用信息来开发一个论点;和学生应该能够使用资源和工件在威利家认为博物馆是否对他们有用的学生和未来的教师。格兰特进一步探索整合证据支持分析和信息素养技能在教室里,以及建立伙伴关系的课程在学校教育和威利家博物馆。
人道主义的历史(嘘h - 695)
米歇尔Moyd(历史)
麦勒Djenno(图书馆、区域研究)
拟议的项目包含高阶信息素养技能到研究生水平的设计历史课程在人道主义教第一次。作为密集的调查的一部分,有关人道主义的历史主题,学生在本课程中选择,评估,承认,和挑战来源,利用这些资源来有效地完成作业,以创新的方式和传播这些调查的结果。
成像种族:20世纪和21世纪的摄影和可视化表示的边界
法耶格雷斯(艺术史)
嘉莉Schwier(大学档案馆)
本课程调查主要发展在摄影实践中从媒介在19世纪的发明到现在有特殊重点,这种技术及其解释所起的作用在塑造种族地域想象和艺术历史话语,主要是在美国的上下文中。课程特别关注黑和白度的概念,通过摄影成为物质清单为了考虑种族是如何通过二分类清晰可见性和消失,真理和小说,和物质性和灵妙。讲座和阅读作业检查了艺术家的方式已经开始摄影的媒介批判了制度化的种族观念,特权,和文化记忆,同时密切关注循环,繁殖和保存图像。为了检查摄影历史的影响随着时间的推移,每周学生认为历史的当代艺术摄影和反应的例子。将摄影和美学理论和视觉叙事的奴隶制,非殖民化,民权运动,旅游、移民、和管辖,本课程邀请学生询问图像之间的复杂关系,知识和能力。积分本课程作业,访问校园档案andmuseum集合,以及与国际单位磋商图书馆档案和图书馆员,帮助学生培养档案情报越来越适应质疑和分析图像相对于电路复制和分布。
城市领域经验(建造K495)
文晶郑(教育)
温迪Marencik(教育)
尼古拉斯Wyant(图书馆、社会科学)
这个项目旨在修改城市领域经验课程及其伴随的研讨会,教学所有学习者提供的程序,通过整合信息素养培训和实践为学生探索城市教育的神话和事实,在城市地区和特殊教育。与修订的指导原则、活动和任务,新课程提供学生多个机会练习和提高自己的信息素养能力通过对城市教育的探索问题和主题在文学和社会媒体。本课程的一个重要里程碑成为一个许可的老师。研讨会准备的修订课程的学生的能力的挑战,反思自己的信仰和习俗作为教师和来自不同社会经济和种族背景的学生在一起。
2016年秋季课程资助
L600:问题的知识、文化和语言教育(LCLE)
玛丽•贝思海恩斯(教育)
克里斯蒂娜•雷(图书馆、残疾和社区)
这个提议集成信息文化的原则对高等教育进入一个新的在线博士课程,L600:问题的素养,文化,和语言教育,在新的网络特性的第一道菜。博士课程的知识、文化和语言的教育。作为第一个课程计划,L600作为基础,邀请学生学习如何学习信息资源和知识工具的国际单位,专业组织,主要期刊。获得熟练的信息工具,因为他们在学科的理论和研究,学生来理解研究调查,动员纪律和信息工具在战略的探索主要来源和问题。他们认为约定的美国学者散漫的实践语言和识字教育研究,他们审讯什么才算是“好”在语言和文化教育的研究。从关键的社会文化视角,他们分析了学术权力是如何构建的,在和正在进行的学科领域的讨论问题。内,对这些特定的历史、社会和政治环境,这样的对话发生,反映和塑造什么才算是“好”语言和文学研究。他们会来理解知识的生产形状和反映了特定的规范,利益和价值观,探索和他们的利益在这些辩论什么。在整个课程中,学生们开发和加强信息素养技能在ACRL信息素养的框架。
俄罗斯我SLAV-R 201中间
Sofiya亚(斯拉夫和东欧语言和文化)
Wookjin Cheun(图书馆、区域研究)
这个项目信息素养教学引入二年级俄语课程(语言指令的第三学期)。项目试图解决以下问题:学生如何评价外语可用资源和有限的语言能力在线吗?通过搭建一系列的活动和一些小型项目设计的语言教师和图书管理员,学生们介绍各种技术,允许他们发展和应用信息素养知识的一门外语
225年MSCH-C:报告、撰写和编辑
凯利班法语(媒体学校)
约瑟夫·科尔曼(媒体)
艾米丽·阿尔弗德(图书馆、政府信息)
Nicholae克莱因(图书馆、艺术与人文)
这个格兰特实现振兴的关键元素MSCH-C 225:报告、撰写和编辑。这是一个核心技能课程新闻度序列在媒体上学校,为大约120名学生每学期大约18的部分。目前,本课程包含任何单位在纪录片来源,公共记录,或信息自由。这些技能是不可或缺的记者,也基本学生理解信息自由和新闻自由的作用在一个民主国家。我们建议使用这个格兰特机会设计这样一个单元,并建立资源和作业支持学生和教师不仅在本课程中,但在媒体上学校的更高级的报告课程。
2016年春季课程资助
英语L208:话题用英语和美国文学和文化
l·安妮·德尔珈朵(英语)
丽贝卡·鲍曼(莉莉库)
这个项目设计和实施了一个新部门的专题类的英语要求学生批判性地思考一个非常复杂的和迷人的主题:犯罪在流行文化中。寻找、评估和负责任地使用信息研究犯罪在流行是一个任务困难重重,强烈的情感反应,棘手的伦理问题,和冲突或有偏见的报道必须进行排序,权衡和考虑。在本课程中,学生学习的文化历史和分析犯罪从18到二十一世纪,特别注重关于罪犯和受害者都是如何的受欢迎的故事。它看着fiction-crime作品从福尔摩斯的故事和小说了女孩——真正的犯罪报告从纽盖特监狱日历南希恩典。研究包括广泛的工作主要来源从18到20世纪在莉莉图书馆以及深入大海21世纪的媒体报道犯罪新闻的24/7。学生困难的知识导航风景在小说和现实从来都不是完全独立的,他们从这类与思考的能力和话语智能主题a主题,在这样一个世界,向我们呈现了一个新的射击几乎每一天,越来越我们必须能够讨论的东西。
时装设计F340时尚的历史
阿什利草率(服装销售和室内设计)
凯里梁(威利的房子)
这个项目美国威利家博物馆和时尚的历史课程,以提高教师的主要来源的使用材料和关注的信息素养。深度整合的目的是通过课程与信息素养关注两个学习目标:学生将使用消息通知工作项目或设计学生的选择和学生将识别关键服装细节从一个给定的时间段。参与者进一步发展他们的想法的助学金用于任务包括写更详细的任务描述,创建评估准则和设计较小的作业将作为脚手架的较大的中期和最终评估。
强化英语5级阅读和写作
比阿特丽克斯Burghardt(密集英语课程)
克里斯蒂娜•雷(残疾人信息中心&推荐)
这个项目旨在设计5级读写类课程,强化英语提供的程序,通过修改现有课程的研究组件将理论知识和技能框架中确定高等教育信息素养出版的大学与研究图书馆协会(2015年)和利用元素翻转课堂的方法最大化学生的成功。本课程是一个重要的里程碑在非英语母语者的学术发展,伴随着各种话语背景和可能不具备必要的技能需要进行独立的研究在美国教室。
英语W350:先进的说明性写作
劳拉·克拉珀(英语)
Nicholae克莱因(图书馆、艺术与人文)
嘉莉Schwier(大学档案馆)
这个项目实现了一个重新设计的英语课程,W350:先进的说明性写作。课程通常需要学生学习修辞情况下,写在source-use各种形式和能力,这W350部分也就一个信息素养revitalization-a网站更深层次的学生思考的道德及实际意义印刷和数字和档案收集及使用。本科生参与类设计给他们前所未有的访问学者,受欢迎,和历史来源通过一对一的与图书馆合作顾问。图书管理员帮助学生识别并有效地制定甚至build-relevant档案集合。一对一librarian-student伙伴关系意味着学生开发了深思熟虑的调查问题IU的控股和他们共同研究中收集。然而,学生不仅会使用档案和个人研究编译集合还写了材料成为IU的大学档案的一部分,为他们创造机会写作和他们的合作与克劳福德家庭经历了长期无家可归的居民反映在国际单位的历史记录,在更广泛的公众的学者'Commons展出。这种创新的教学方法建立IU的图书馆档案记录课程和学生的工作,而强调事项真实的任务。同样,提高信息素养框架位置两边学生写的档案而支持他们的服务学习人口(经历了无家可归的人)在历史上代表传统的档案。学生分析,产生创造性的非小说类,和反思写作加强伙伴关系IU库。由于这种合作,W350学生有机会更负责任的服务和更好地学习他们的社区合作伙伴要求在我们的集体发作。
英语W131:小学作文多语种
凯瑟琳·西尔维斯特(英语)
安吉拉·考特尼(图书馆、艺术与人文)
这个提议是关键作业的设计与W131多语言更好地整合文化和语言适当的信息素养。本课程一年级写作课程,目前大约有360名国际学生服务在24部分。目前,16个教练教的课程每学期(2教授,3讲师,11 AIs)。的信息素养课程给予支持试点部分W131毫升使用重新设计的任务序列。结果和教学材料传播副讲师和讲师W131毫升于2016年8月在为期3天的岗前培训。
2015年秋季课程资助
我306年Ling-L:语音学
凯利伯克森(语言学)
凯瑟琳铸币工人(图书馆、艺术与人文)
这篇介绍性的语音学课程本科语音的语言学专业介绍核心方面,语音的科学研究。学生学习解剖学和生理学的人类声道和如何使用这个装置产生语音,介绍了语音的全部库存人类有能力,并学会如何使用计算工具执行语音的声学分析。在这学期的课程中,配合学习语音的学术和理论组件越多,学生参与实践,形成了现实世界的研究:“采用语言”小组在学期的开始根据学生的语言的兴趣和愿望。每组花了学期调查在教室里讨论的概念是如何在特定的“采用实例化语言。”(这学期的语言包括巴什基尔语,埃及阿拉伯语,芬兰语,古吉拉特语,匈牙利语,波兰语,圣胡安Quiajihe Chatino,和台湾)。
最后的项目要求学生创建一个刺激列表,记录他们的母语采用语言和一些声学分析的结果报告。信息素养在呈现这个可能发挥了关键作用:学生们必须学习如何与现有的语言文学为了确定哪些资源相关对他们所选择的语言已经存在,他们还必须评估他们所在地的资源的质量和可靠性。最后口服组陈述和个人论文,在大多数情况下,高质量的,和两组希望今年晚些时候他们的工作在国家会议。
POLS-Y490:政治学高级研讨会
苏米特Ganguly(印度文化与文明、政治科学)
凯伦·法雷尔(图书馆、区域研究)
这个高级研讨会是关注当代全球安全问题。为此它处理国际安全的主要理论方法研究,专注于一系列的局部问题,讨论了一些紧急安全研究领域的问题。学生们都将提交学期论文草稿,然后评论,回到修订和最终提交。论文的关键需求之一是显式地建模为一个假设的提交专业,执法安全研究》杂志上。为此,教师与学生密切合作,试图确保文件符合草案提交指定期刊的要求。课程的另一个重要的要求是一个全面的期末考试。
NELC-N 260 / JSTU-J 260:西班牙文学杰作的穆斯林
瓜达卢佩冈萨雷斯Diequez(近东语言和文化、犹太研究)
Akram Khabibullaev(图书馆、区域研究)
SLAV-S320:基辅和莫斯科的文化
Ariann Stern-Gottschalk(斯拉夫和东欧语言和文化)
Wookjin Cheun(图书馆、区域研究)
本课程向学生介绍俄罗斯犹太作家和他们的作品。各斯拉夫建立在多年的合作课程,教师和图书管理员设计的课程中,将会介绍主题内容与研究活动相关的内容。具体地说,在本课程学生将研究我们如何定义“俄罗斯犹太作家”和语言的角色,起源,以及复杂的定义“犹太”在俄罗斯和苏联都在形成一个连贯的,工作定义。学生的信息素养学习目标调查研究侧重于指导实践发现,评估、研究和提供资源。
2014 - 2015年信息素养拨款
FINA-A400:高级研讨会
Jeffrey Saletnik(艺术史)
克里斯蒂娜基奥(美术库)
高级研讨会总结性课程系的艺术史。这是一个密集的考试纪律和选定的主题,在这个迭代的课程,涉及故意集成信息素养,提供艺术史专业调查的机会,部署和反思的方法用来描述和分析艺术品从古代的传统ekphrasis当前学术写作和批评。学生正在寻求部门荣誉都必须登记。这些学生在本课程中,确定研究课题,进行研究,并开始写自己的荣誉论文。修改后的学习成果描述能力,寻找至关重要,理解和分析对形式的人类表达的想法。教师和图书管理员建模研究过程来介绍这些能力。学生被要求确定合适的研究工具访问有关学术来源;他们的差距在当前艺术历史知识,重要的是调查和综合来自多个来源的信息,构造一个论点提出了研究论文。他们证明这些能力在口头和书面格式。
SLAV-R322:语言文学的方法
Ariann Stern-Gottschalk(斯拉夫研究)
Wookjin Cheun(图书馆、区域研究)
322年2015年春季SLAV-R向学生介绍俄罗斯白银时代诗歌的结构和语言元素。白银时代,艺术家和诗人与各种运动开创了一种新方法补充事件的艺术和思想在俄罗斯历史上的这个关键时期。为了更好的向学生介绍诗歌运动设备组织语言,文化,和历史信息与他们的研究,图书管理员和教师发展两个研究项目集中在这些运动。其中包括学生生产了图书馆研究指南,或“LibGuide”,为其他本科生学习俄罗斯白银时代诗歌感兴趣。他们还为学生提供了工具,若有所思地组织、评估,并描述他们的研究中使用的资源,包括评估准则来评估印刷和在线资源,广泛介绍尾注,在写材料对照表和指导。
HISP-S429:西班牙Sociolingiuistics和语用学
塞萨尔Felix-Brasdefer(西班牙语和葡萄牙语)
路易斯·冈萨雷斯(图书馆、区域研究)
HISP-S429是拉美裔语言学的上部分课程,让大学生在西班牙(大调和小调)概念化和写一篇研究论文在一个语用学和社会语言学的领域。本课程的重点是在研究技能的发展,本科学生和他们的研究性能的评估。实现这个目标所使用的指导原则的研究型作业允许学生概念化,开发、修改,在一个学期完成一个研究项目。一些教学原则用于促进研究技能的发展包括脚手架、真实性(理解和实践科学的方法),纪律的挑战,提高意识和适当使用和引用的信息来源。教师实施批判性思维活动在不同阶段的研究项目。图书管理员在本课程合作访问类,并为学生提供了有用的信息关于语言语料库,文本数据库、视频档案,为文献注释索引,对定位中小学资源的在线资源。本课程的最终目标是提高对科学的认识方法和为学生提供必要工具写一个成功的研究论文。
2013 - 2014年信息素养拨款
INTL-I315:在国际研究方法
彼得所(国际关系)
迈克·考特尼(IU图书馆、教学和学习)
I315:在国际研究方法旨在培养学生在社会科学研究方法,同时也让他们遵循广泛的跨学科研究的课程。课程鼓励学生跨主题浓度和协作方法,从而更好地理解国际问题的互联性。类同时注重信息素养技能、研究设计、和反射而培养批判阅读,写作和分析能力。图书管理员处理这门课的教学大纲和课程设计,合作咨询设计的研究任务,并提供指导学生通过分级工作,cohort-based研究任务。
CHEM-C117:化学和生物化学的原则
凯特有关系(化学)
布莱恩Winterman (IU图书馆、教学和学习)
C117是一个基础课程被700 +每学期学生追求各种科学专业。因此类是一个很好的跳板介绍信息素养技能学生在一些科学学科。因此,在2013年秋季的信息素养的任务是添加到传统的多项选择题的评估。主要学习目标是建立基本信息素养技能,学生们需要在他们未来的课程和职业成功。通过测序任务,破裂的过程在学术研究和写作的话题,学生发展批判性研究技能包括:选择一个研究课题,使用搜索工具查找学术资源,剖析和解释主要研究文章,明确源之间的联系类型和代表信息来源准确和逻辑。
学生成功是衡量与评估的评估准则四个作业。助理教练被教导如何使用题目一致以及如何减少花在每篇论文的时间,考虑类的大小。超过85%的类达到或超过了学生的学习目标。
CMCL-C425:文化、身份和修辞的地方
辛迪·史密斯(沟通与文化)
凯里梁(图书馆、威利博物馆)
C425介绍建筑环境的研究从修辞的角度来看。当然也被指定为一个密集的写作课程。学生探索修辞的本质结构和评估其影响在社会和人类价值观和行为。图书管理员与本课程与教师合作,介绍相关概念和技能主要来源与关注这些材料如何支持建筑材料的研究。这些被纳入小研究型作业期末论文达到高潮。
绘画FINA-S439:论坛研讨会
迦勒温特劳布(IU库)
克里斯蒂娜基奥(美术库)
绘画S439:论坛研讨会是一个全面的绘画课程旨在向学生介绍绘画的理论和实践作为纪律和职业。本课程以学生的重要组成部分发展中了解他们的工作更大的艺术世界和文化的背景下媒体。教师和图书管理员与学生工作在几个正在进行的研究项目,其中一些介绍专门规程的研究资源。研究项目让学生了解设施和工具,帮助他们识别和解释的趋势在思考和口味。
2012 - 2013年信息素养拨款
BUS-X498:实习学分
Keith Dayton(凯利商学院)
克里斯蒂娜Sheley(图书馆、业务/说)
Chanitra主教(图书馆、教学和学习)
X498:实习学分是一个在线课程凯利商学院的大三,大四的学生,旨在深化总体从实习中获得的学习。业务实习生需要具备Web 2.0技术以及先进的信息和研究技能在企业实习。所有内容都是通过图书馆教学和评估OnCourse和Web 2.0技术的结合。结果需要反思工作通过一个博客信息使用和行为。此外,参与者实践概念的信息选择和评价通过完成peer-focused带注释的书目和wiki条目。
“…你所有的贡献巨大,巨大的差异……库的影响是有意义的,使一个差异在这些孩子们的生活。”--Keith Dayton
AMID-R404:国际纺织品和服装贸易
玛丽胚(服装销售和室内设计)
艾米丽马修斯(美术库)
布莱恩Winterman(图书馆、教学和学习)
R404提供了一个全球的了解社会、经济和政治力量塑造纺织品和服装行业。成功的过程中,学生将使用图书馆资源来支持他们发展的多重视角作为复杂的全球思想家。图书管理员处理本课程促进学生的学习和研究过程中与他们合作他们通过搭建的研究型任务最终的视觉效果和最终报告。
BIOL-L211:分子生物学
大卫凯赫(生物学)
布莱恩Winterman(图书馆、教学和学习)
L211很大,需要sophomore-level课程授课为基础但也有较小的学习团体。写作任务的设计是基于原则的信息素养和综合课程在秋季学期。的重点任务是过程/产品,和学生们几周写一份单页纸使用步进式方法:探索,概括,起草,等等。他们被要求使用当前的主要文学发展视角的话题,他们收到助教反馈每一步。也是一个标题了赋范,用来评估学生的工作。总体结果和学生的反馈是积极的。这种方法将继续L211和其他课程开发的项目。
CJUS-P290:调查的性质
马拉桑蒂斯(刑事司法)
凯莉·多诺万(图书馆、教学和学习)
五为刑事司法专业必修课程之一,本课程旨在使学生熟悉各种方法用来进行科学研究。信息收集,学生在准备建立自己的研究是一个很好的机会学习成果相关学术研究的定位和评价。图书管理员和教员一起工作来构建这些元素的课程为学生为了创建一个更直接的连接之间的过程调查学术文献和开展自己的研究项目。
2011 - 2012年信息素养拨款
CLAS-C494:古典研究中存在的问题
布丽姬特Balint(古典研究)
凯瑟琳铸币工人(图书馆、艺术与人文)
Chanitra主教(图书馆、教学和学习)
C494在古典研究本科总结性课程。主要研究项目过程中要求学生评估一个工件的古典风格,流派,或从当代时期的观点。帮助学生在这一过程中,图书馆员向学生们介绍各种主题的特定和一般图书馆资源。
EDUC-M464:阅读内容区域
詹姆斯Damico(学校教育)
格温潘兴(图书馆、教育)
Chanitra主教(图书馆、教学和学习)
M464是一个中等教育专业的必修课程。主要的课程项目要求学生研究和分析一个复杂的、多方面的问题。图书馆员参与这个格兰特,协助学生发展研究问题和定位和组织库的来源。
BUS-X220:战略业务职业规划
Keith Dayton(凯利商学院)
克里斯蒂娜Sheley(图书馆、业务/说)
凯莉·多诺万(图书馆、教学和学习)
这个项目关注现实的结果,导致将研究技能纳入两门课程(X220和X420)为了教学生如何在面试之前做公司的研究。公司招聘人员找出具体的采访他们期望学生知道进入面试时保证内容的相关性。此外,概念和想法聚集在焦点小组和前X220 X420学生被用作意味着之前发现学生的图书馆研究的经验和他们的见解关于潜在的这两个课程是车辆信息素养教育。修订以来,X220寻求构建信息,评价,并使用通过面对面的课程学习经验和自学网络模块。
“我曾与图书馆的年,知道他们带来的高技能水平。令人难以置信的是克里斯蒂娜的深度提供的材料她和她带来的高水平的专业知识,包括研究元素,焦点小组和技术,她补充道。“keith Dayton
SPSH-S311:介绍研究方法
丽莎Gershkoff(演讲和听力)
布莱恩Winterman(图书馆、教学和学习)
DeLoice霍利迪(库)
本课程的教师与馆员合作引导学生通过设计和实施的过程中语音和听力实验与记忆有关。信息素养原则包含在每一步,尤其是那些关于文学组织科学区分文档类型,支持研究文学。
HPER-R160:休闲的基础
拉苏尔Mowatt(惠普)
凯莉·多诺万(图书馆、教学和学习)
R160是一个大型的课程,招收惠普专业和非专业。课程包含研究整个阶段的最后一个“循序渐进”的文章,学生收集和只使用学术资源来完成最终的研究报告。学生学习的研究过程和理解图书馆的资源通过预处理和检测后测量,以及反思写作任务中,学生描述他们的经验与研究,他们学到了什么,下次他们会不同。
”的好处与图书馆员工作重复的方式可以更详细的“想象”在设计研究中,构建量表,开展研究,教学课程。在图书馆密切参与课程的运作应该所有通识教育课程的未来发展方向。“拉苏尔Mowatt
COLL-C105:草药药物的药理学
菲利普怪癖(人类生物学)
布莱恩Winterman(图书馆、教学和学习)
完成学院“关键方法”的类别,这门课有一个相当均匀分布的学生从大一到大四学生从许多不同的专业。图书管理员和老师合作教科学和信息科学的基本原则,重点评估的有效性和权威的信息关于草药和补救措施。
HPER-T142:活得好
威廉•拉莫斯(惠普)
凯莉·多诺万(图书馆、教学和学习)
在课堂上鼓励学生关注自己的健康询问他们所知道的,阅读,T142信息素质教育是一个理想的工具。课程首先向学生介绍健康主张在各种类型的来源。学生被教导要问问题,寻求证据,并理解各种来源的可信度,从印刷到多媒体。对课程的高潮,学生开始使用学术来源和他们了解如何开发这些资源的信息,之前检查,增强了传播他们的知识。
“这个项目的最大好处是机会和真正理解的人,头脑风暴,兴奋,让学生使用信息。由于这个项目中,我将继续寻找编织的概念信息流畅,研究我所有的课程来提高目标。拉莫斯时
回到格兰特的机会
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