IU图书馆教育图书馆负责人克里斯蒂娜·琼斯是上图兴奋地描述新功能来图书馆。她加入了马特·沃勒(左到右),高级主管顾问教务长;拉胡尔Shrivastav,教务长和执行副总裁;史黛西莫龙、教育学院院长、教育心理学教授。
图片来源:玛丽罐头、学校的教育交流
一个新的图书馆为明天的教师
改造为学生重新配置空间
克里斯蒂娜•琼斯,教育图书馆头,显然是高兴的改造。以当前的物理空间,建筑师是放大现有功能和重新配置他人创造新的空间。
“他们正在设计元素利用美丽的windows衬里弧形墙俯瞰着小,树木繁茂的地区,”琼斯股票兴奋地。”院长莫龙渴望降低货架高度和安排他们的方式进入,用户将看到一直到窗户。”
图书馆是另一个地方收集的入口。就在前门,柔软的座椅,琼斯将其形容为“一个完美的地方喝咖啡,和朋友一起学习。”
“我的希望是,我们的社区将视图中的不同个体图书馆第三名,独立于教室和办公室,在那里他们可以收集分享想法和彼此联系,”她说。
保持安静,房间封闭研究的数量增加。沿着玻璃周边空间的家具有利于单独安静的学习。
“这是我们的意图保持安静,反映图书馆的氛围,我们的用户告诉我们他们的价值。另一方面,会有集中区域示范,探索,和创造力,”她说。
突出的特性
提供一个模拟课堂空间为职前中小学教师帮助他们想象如何书籍,讨论,和讲故事在地里工作。示范室,称为车间,允许教师领导示威书与P-12孩子分享和讨论。
职前教师将享受故事示威活动木偶,感觉人物,创造机会和使项目现场经验和案例学生,与学生一对一的工作。生产力工具,如Cricut机和一个按钮制造商只是一些可用的供应在车间使用。
指定的书在图书馆的角落里讨论区充满了舒适和可移动的软阀座。视频功能将使作者和学者几乎参与讨论。
这本书的讨论区一个独特的特征是一个永久的图画书画廊,在图画书的页面显示用户体验工作只需在压克力板。
除了教育图书馆改造,一些相邻的教室也被改变了。利用学校教育教师的专业知识,结合创新的单位投资信托学习技术团队,这些教室代表一种灵活的、动态的学习环境。教室去图书馆教育资源的距离更大的单位之间的协作是一个积极的一步。
直到门打开新装修的图书馆,教育学院图书馆前哨作为图书馆服务的占位符。位于温德尔·w·赖特在阳台上的学校教育,隐藏在角落里的临时空间二楼中庭。其实践的书籍数目减少,但它并不缺乏热情和对顾客的热情。“一切都必须装上马车,”琼斯说,解释他们的局限性。
图书馆教育团队工作的临时位置与显示邀请,地毯,甚至仙灯。在学生和教师会发现旋转儿童书籍收藏,储备,皮卡举行材料,返回物品的位置。
在一个工作单位图书馆的位置可以是一个令人难忘的学生的大学经历的一部分。与专业图书馆人员日常互动创造了许多独特的学习机会。如下图所示的临时教育图书馆前哨,两个长期教育图书馆学生团队成员与从集合中一个项目暂停。“我最兴奋的是图书馆的作用,帮助建立社区教育学院的学生中,工作人员,教师,和客人,”琼斯股票。
照片为下面图片:艾莉Pursley IU库学生平面设计师
一名有经验的领导教育图书馆
工作进行中,琼斯预计改造可以在春季学期完成,2023年。她很感激学校教育和捐助者的支持使急需的项目。她尤其欣赏的空间和支持教育图书馆前哨站在主库关闭。
作为国际单位的教育图书馆员图书馆自2020年以来,她做了建筑之间的关系教育的学校社区优先。资深图书馆员和信息的兼职教授和图书馆学,琼斯的改造有着独特的优势。作为一个儿童服务馆员在门罗县公共图书馆(MCPL),她许多职前教师和教师从学校教育与儿童文学和促进合作推广经验。“教学让你现在和你的脚趾,思考哲学,愿景和沟通目标,”她讲话。
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图书馆教育基地
教育图书馆是关闭了广泛的改造。改造工作发生在2022年的夏季和秋季,进馆时间预期在2023年的春天。图书馆服务继续尽管教育图书馆是装修暂时关闭。教育基地是开放的,准备为教师和学生服务。位于温德尔·w·赖特在阳台上的学校教育,临时前哨邀请你去探索它的产品:旋转儿童书籍收藏,储备,皮卡举行材料,返回物品的位置。 -
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