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大学图书馆媒体服务可以帮助您了解更多关于媒介素养:它是什么,为什么它是一个关键的技能发展,和媒体直接策略和资源整合到你的课程。寻求帮助构建一个媒体分配和/或学习如何将媒体进教室,Monique Threatt、头、媒体服务,可以帮助您满足您的学习目标。预约我们的专业人员,或接触媒体服务为更多的信息。


将媒介素养的概念转变为教学实践可以是一个重大的挑战。媒体服务发展受到三种方法教学媒介素养突出道格拉斯·凯尔纳&杰夫分享的文章,关键的媒介素养不是一个选择(2007)。

方法教学媒介素养

媒体艺术教育方法

·媒介素养运动的方法

·至关重要的媒介素养的方法

媒体艺术教育方法

“学生们学到的是价值媒体和艺术的审美特质在使用他们的创造力自我表现创造艺术和媒体……”(p. 61)

在21世纪,这是至关重要的,所有个人发展的理解和能力通过多种形式创造性地表达自己的想法,包括多媒体。媒体组合和创造性表达的好处之外,技能培养学生通过媒体生产市场和越来越多的融入课程关注专业发展或应用学科背景。

对媒介素养教育的例子在YouTube上正变得越来越明显。例如,凡妮莎老爷的“一个非常简短的和高度的媒介素养教育的方法”(如果无法访问夹刷新浏览器)是一个很好的方法来将这种方法集成到您的教学,应该结构结合的学习目标。为进一步指导,有几个网上教学指导,帮助教师设计并实现一个数字媒体活动教室。我们建议宾夕法尼亚州立大学的数字共享:导师的指导,以及教学媒体网站提供技术整合社交媒体网络的使用。教学媒体网站,一定要探索内选择“教学资源”。These include assignments for媒介素养和媒体的例子教室。

半岛客户端app官方登录印第安纳大学也有大量相关的校园媒体支持服务,如:大学信息技术服务,创新的教学与学习中心和专业指导教师在以下部门的交流与文化,美术,电信,戏剧和戏剧支持和发展学生多媒体制作任务和项目。学生需要把自己的多媒体数字equipument生产作业。社区大学也获得众多在线流媒体数据库支持多媒体类项目。

IU库鼓励教师和学生分享他们的数字多媒体与我们的项目完成,这样我们可以一起分享更大的学术团体。

媒介素养运动方法

“媒介素养运动方法试图素养的概念扩大到包括流行文化和多种形式的媒体(音乐、视频、网络、广告、等),同时仍然工作在一个印刷文化传统……”(p. 61)

媒介素养运动方法的特点是更一般的媒介素养水平的概念和结果。这种方法虽然有些批评这种级别的媒介素养是合适的,在许多课程。基本的媒介素养技能是一个重要的基础成为媒体的关键消费者。至少,学生应该了解如何使用媒体在他们的纪律上下文(在所有形式),如何访问通过相关媒体资源IUCAT以多种形式,如何分析信息并评估其权威。

作为一个老师,你可以鼓励学生发展的基础媒介素养技能,鼓励多样化的使用来源,具有挑战性的学生考虑的信息被传达无论形式(“阅读”图像,声音),和总是考虑的权威在课程和学科背景来源。

这Youtube剪辑是如何把媒介素养技能的一个例子讨论身体形象。

关键的媒介素养的方法

“关键的媒介素养关注意识形态批判和分析表示重要的政治维度的性别,种族,阶级,和性;将另类媒体生产;和扩大文本分析包括社会环境的问题,控制,阻力,和快乐。关键的媒介素养的方法也扩大素养包括信息素养、技术素养,多通道读写,和其他试图扩大打印素养概念包括不同的工具和交流方式……”(p. 62)

各种形式的媒体传达的信息故意从特定的角度构造(偏见),源于个人的经验和背景。虽然某些学科建立了研究媒体的理解和方法通过一个重要的媒介素养镜头,许多不但是仍然极大地影响和影响大众媒体和纪律具体表示。正如前面所提到的学生应该将发展至少有一个基本的了解媒体与他们的学科。然而,我们认为关键的媒介素养是特别需要具体问题,例如转基因食品的争论。

教师可以帮助学生发展的关键媒介素养技能通过鼓励批判性分析学科的具体问题,大众媒体表示。例如,教师可以要求学生考虑:

传达这个消息是谁?

激励他们要传达什么信息从这个角度看?

什么语言和媒体(如文本、音频、视频、图形)他们使用来描述这个消息吗?

这个消息的观众是什么?

是媒体和语言显示如何利用普遍持有的刻板印象或陈述(例如,融化的冰帽上的北极熊代表全球变暖)?

这些点是如何有效或反对目前的研究?

沟通策略和表现领域采取什么反驳错误信息吗?

额外的媒介素养材料:

海滩,r (2006)。Teachingmedialiteracy.com:一个资源链接和活动指南。纽约:师范学院出版社。

霍布斯,R &詹森。过去、现在和未来的媒介素养教育的媒介素养教育。

柯尔尼,d &份额,j . (2007)。关键的媒介素养不是一个选择。在J.W. Hunsinger和j·诺兰(eds)。学习的调查。

迈尔斯,j . &沙滩,r (2004)。构建关键识字实践通过技术工具和调查。当代问题的技术和教师教育4 (3):

迈尔斯,J。,& Beach, R. (2001). Hypermedia authoring as critical literacy. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 44(6), 538-46.



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转载和编辑Scott Spicer许可媒体推广和学习空间的图书管理员,明尼苏达大学。