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这个虚构的书,写的一个母亲和女儿团队,根据现实生活中的经验,介绍了读者7岁Suhana,脑瘫的年轻女孩。Suhana成为朋友与另一个7岁的女孩,是一个志愿者Suhana参加特殊需要的社区中心。虽然Suhana“不能站立,走路,说话,或者玩,“这两个女孩成为特殊的朋友”的心。“作者的注意的书给儿童脑瘫的定义和鼓励年轻读者接触,有残疾的孩子交朋友和其他特殊需求。这个故事也让孩子们了解志愿服务和社区服务的概念,并鼓励的品质善良,耐心,乐于助人,邻居需要帮助的人。我的朋友Suhana收到2016年多利灰色儿童文学奖项。适合初级和中级成绩。

这个故事的主角,一个男孩,居住在伊朗在两伊战争,从1980年到1988年。的男孩不见了他的腿,结果战斗,现在戴着假肢。他的母亲被杀。这个男孩假装他是军队的指挥官,正准备对抗他的敌人为他母亲的死报仇。尽管他的父亲告诉他,他应该把他的腿在他在家的时候,那个男孩害怕敌人会找到他没有他的腿,所以他穿它。男孩想象敌人指挥官很像他——人在战斗中失去了他的母亲和他的腿。男孩显示敌人的指挥官自己的假肢和想象,他让他借。男孩然后命令他的士兵退出战斗,想象从她的照片,他的母亲告诉他,她有多骄傲的他。最初发表在波斯,这本书已收到赞誉来自国际青年委员会书(IBBY)和联合国儿童基金会。这是一个强大的故事的描述,包括一个男孩价值观和如何使用他的假肢。为上小学或中学初读者推荐。

当咪咪进入一所新学校,其他的孩子都想知道关于她,包括她使用沃克移动的原因。咪咪和她的新同学交朋友,回答他们的问题显然和幽默。这种简单的文本使残疾儿童说话,鼓励孩子没有残疾的人友好,善良,和帮助同学有残疾。书中还可以使用成人教孩子关于复杂的身体残疾,让一些孩子无法行走。可爱的、敏感的插图描绘的教室由颜色的男老师。这样无奈鼓励文化发展使用阅读策略与技巧,单词列表,阅读理解的问题。建议学校学前和小学年龄的孩子。

营销总结:“像许多年轻女孩,伊娃渴望跳舞。但与许多潜在的舞者,伊娃脑瘫。她不知道跳舞是什么样子的人使用轮椅。然后伊娃学习的地方创建了一个类的舞者的能力。她工作室的第一个动作是暂时的,但她的老师和同学的鼓励下,伊娃变得更加自信。爱娃知道她找到了属于她的地方。她跳舞的梦想终于成真了。”

文本讲述一个简单而容易追踪的灵感来自五岁的阿里安娜的现实生活中,一个小女孩穿着护腿帮助她走。阿里安娜的“魔法靴”(也称为ankle-foot矫形器或灭蚜磷)都配备了运动鞋,她兴奋,新的冒险当她闭上眼睛,大喊“我们走吧!”,三次踩她的脚。在这第一本书,阿里安娜开始一天刷牙,穿衣服,吃早餐,去她的物理治疗的约会。物理治疗期间,她利用她的想象力把魔法靴到狩猎靴带她在丛林冒险,她喂动物,帮助婴儿猴子与其家人团聚。之前,她知道,她的物理治疗会议已经结束,阿里安娜回到了现实世界中准备好另一个冒险。这个故事告诉我们,即使我们经历物理限制,我们的想象力没有限制。包括一个伟大的解释的物理治疗师使用练习帮助阿里安娜加强她的身体。彩色的页面会吸引儿童早期教育工作者和幼儿园的三年级学生。插图歪曲的担忧是动物的栖息地生活在非洲大草原上。

在这第二个冒险阿里安娜图画书系列,阿里安娜的“魔靴”带她去海滩上与她的家人和一个水下。这次当阿里安娜闭上眼睛,大喊“我们走吧!”,三次踩她的脚,她的魔法靴(也称为ankle-foot矫形器或灭蚜磷)变成一个美人鱼的尾巴和水下带她,她遇到三个美人鱼姐妹。阿里安娜让姐妹的朋友,帮助他们找到特别的贝壳和珍珠来创建一个漂亮的手镯的姐姐的生日,然后和他们跳舞和唱歌庆祝。在她离开聚会,回家之前,姐妹们吃惊的是她自己的手镯。当她和她的父母在海滩上,阿里安娜教他们舞蹈她已经学会和钦佩的手镯。生动活泼、丰富多彩的插图加强信息,我们只是被我们自己的想象力。美人鱼姐妹的特别注意,一个戴着眼镜,另一个穿一个辅助听力设备,都说明准确。

这本书涉及Zara的冒险,一个坐着轮椅的女孩,和她的狗,麋鹿。麋鹿喜欢听到“你好”这个词,这样她可以接近Zara,但讨厌“再见”这个词,因为这意味着她要离开Zara的一面。麋鹿是Zara上学,但Zara告知驼鹿必须离开这个前提,因为狗不允许在教室里,在图书馆,在餐厅或(在那里她让一个巨大的混乱!)。Zara自己建议的解决方案,(展示机构和计划),是把驼鹿治疗狗学校,驼鹿挣一个证书允许她成为学校的阅读疗法的狗。作者补充故事以尾注的目的和训练的治疗犬解释说,治疗狗训练提供情感支持和可以帮助孩子培养爱读书。这是一个快乐的书有趣和有吸引力的图片,说明多个种族的儿童和成人的多样性。整个文本词重复有助于视觉单词词汇的发展。推荐给父母、老师和广泛的孩子。

一个男孩描述了许多有趣的事情,他和他的朋友维克多,喜欢做在一起如创建云图片,可怕的故事,讲笑话,游泳,骑马过山车,玩球,吹泡泡,吃冰淇淋,钓鱼,和一般,只是享受他们在一起的时间和任何朋友。插图显示了两个朋友从事很多活动。读者并不了解到这本书的最后一页,维克多坐进轮椅里。虽然这可能是为了证明自给自足和独立性,当代残疾的身份立场,维克多的身份作为一个残疾的孩子已经减少了。尽管如此,这本书的总体信息,友谊不受限于物理能力和真正的朋友接受彼此的他们是谁在里面。推荐为初级和中级年龄老的孩子。双语文本(英语和西班牙语)增加价值的书向孩子们介绍其他的语言和文化。

Tomasito和他的父亲刚刚搬到了一座新城市和所有的孩子在学校问Tomasito为什么他在轮椅上。Tomasito,脊柱裂,觉得难过,因为他没有朋友。帮助使他振作起来,他的父亲买一只宠物鸟无毛的,一条腿是谁畸形。Tomasito失望在鸟和他的感知,它不能飞,因为它没有羽毛。很快,Tomasito使一个新朋友在学校,玛丽莉娜,世卫组织鼓励他参加学校的足球队。他和发现新的技能,擅长足球,同时寻找新赞赏他的宠物鸟。英语和西班牙语写的,这本书显示Tomasito兴奋和享受在发现自己的潜力。推荐给上小学的孩子。

在拉合尔,巴桑特节是一年中最激动人心的一天,当人们庆祝春天和测试他们的风筝的技巧。他叫做猎鹰Malik了风筝。风筝是飞在打架,看谁的风筝可以减少其他风筝的字符串。从他的屋顶,马利克使用猎鹰飞行的风筝一个邻近的孩子,谁也欺负马利克和他的兄弟姐妹。后击败欺负的风筝,马利克将注意力转移到其他的风筝上打架和失败的传单,与他的哥哥和姐姐的帮助。击败了所有其他的传单,马利克是王巴桑特节。虽然没有提到,马利克特色是使用轮椅。插画家利用混合材料创造美丽的风筝和其他功能的儿童巴桑特节的庆祝活动。高度推荐给上小学的学生。

麦克斯和是好朋友不喜欢的地方,一起做许多事情。一天他们访问的宠物动物园和当地的图书馆和麦克斯的妈妈,与唐的父母出去吃饭。这个故事说明了朋友的相似之处(他们都喜欢冰淇淋)和分歧(也就是坐在轮椅上),教孩子读这本书与个体差异有关。它还提出了积极的父子关系的例子。生动活泼、丰富多彩的插图描绘各种各样的孩子多民族背景。这本书是一个系列的“阅读它!读者红色级别”,根据出版商”提出了熟悉的主题使用常用单词和句型重复。”建议学龄儿童。

营销总结:“凯瑟琳有什么特别之处吗?她不能说话,不能走路喜欢她表哥弗朗西斯。但凯瑟琳听很难(几乎没有人呢),她可以走特殊的鞋,但当弗朗西斯,她就摔倒了!和她鼓掌是如此安静,几乎没有人能听到。这些事情让凯瑟琳特别,因为她的家人知道她是多么的特别,这使他们感到特别。这是一个孩子出生的故事与严重的额外需求,小说对她能力的特殊性质。从作者的亲身经历写的侄女,这是一个彻底的研究和感人的书,将启发所有读过它。前言杰奎琳·威尔逊。”

告诉在押韵的文本,这个故事是关于Clarabelle蓝色,他坐着轮椅和沃克。这本书使叙述者Clarabelle蓝色的母亲和她的一个同学。母亲描述Clarabelle蓝色是和其他人一样和同学怎么如此问道。通读全书,Clarabelle蓝色的母亲解释说,Clarabelle就像同学的日常行动,特殊需求带来的轻微异常。文本和插图的位置Clarabelle蓝色作为“其他”然而,故事的叙事结构,这职位Clarabelle作为讨论的对象,而不是给她的声音,留给读者。此外,读者不了解Clarabelle蓝色的残疾,只是,她坐着轮椅,沃克。无论如何,这本书会与孩子良好的使用引入特殊需要的概念。

在这个系列的书,作者已经书面特别授权,“为孩子服务与物理差异通过创建一起主演的主要人物和他们的故事并不是关于身体的差异。“这里描述的书籍特性的三个孩子的颜色各种各样的物理差异。马特奥(使用拐杖的人),伊桑(有白癜风)和拉斐尔(使用沃克)每个单独的明星故事具有相同文本的孩子喜欢恐龙,发现他认为在他的祖父母的农场是一个恐龙蛋。孩子们的生理差异是没有提到的文本的故事。相反,马特奥的拐杖,伊桑的白癜风,拉斐尔的沃克通过书籍的插图描绘实事求是地。在某种程度上,这些故事呈现积极的个体差异和消除污名。另一方面,因为故事是为了提供任何解释对这些个体差异,读者会留下了许多悬而未决的问题(例如,马特奥和拉斐尔是怎么爬到干草棚使用拐杖和沃克?)。然而,故事情节和性格发展强劲,那么孩子会回应并与之交互的故事。教师应该准备好填补空白。建议教师与广泛的年龄在他们的教室。

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Yemaya是与生俱来的两条腿,而不是一个鳍merpeople母亲和父亲都有。Yemaya发现,随着她的长大,她喜欢跑步,散步,登山超过她喜欢游泳。第一天上学,Yemaya同学盯着她,耳语,读者了解到他们从未见过美人鱼的两条腿。这使得Yemaya感到奇怪,她最终没有选择为河豚球打在一个团队。后讨论差异与她的老师也没有鳍(她的章鱼触角),Yemaya发现勇气加入河豚球赛。她的同学开始佩服她的腿给她踢一个球很远的能力,使她理想的队友。插图明亮,充满活力,但有时可以混淆。尽管如此,这个故事为孩子们提供了机会,认为它是什么样的不同,身体上的差异,尽管我们都能增加乐趣。推荐一个上小学的孩子朗读。

这是一个真实的故事关于五个年轻女孩有脑瘫或其他肌肉疾病,学习执行芭蕾舞。文本和图片描述读者什么芭蕾课,包括芭蕾动作和女孩如何获得通过锻炼体力。故事的高潮在女孩的第一个性能。彩色照片的帮助下,读者的经验准备的过程以及最终的芭蕾本身性能。虽然作者包括一个单独的部分来解释什么是脑瘫,故事和照片做了出色的工作帮助孩子了解脑瘫和方法的物理挑战的女孩能够克服这些挑战。这本书的文字是强烈推荐给上才上小学的孩子对芭蕾舞感兴趣或性能或任何希望介绍脑瘫。

伊曼纽尔的真实故事,一个男孩出生在加纳,西非,打开他的出生和他父母的悲伤,伊曼纽尔只有一个功能齐全的腿。显示了他的母亲,伊曼纽尔克服几个物理的挑战,会让他依赖他人或无法参与。作用于他母亲的死亡希望他不要放弃,伊曼纽尔发展计划骑自行车在加纳和与人谈论和一个残疾,生活的希望,他可以帮助人们理解那些有残疾能够以自己的方式。虽然这个故事是由彩色的,有吸引力的插图,它主要描述了伊曼纽尔的残疾问题被克服。最终成功的消息和接受建议上小学的读者可能会带走,残疾并不意味着能力。

Muthini和他的祖母住在肯尼亚和八个他的堂兄弟。天生缺失的手指,Muthini的母亲给了他自己的名字,意思是“痛苦”,在她离开前他和他的祖母。成人和儿童村里取笑Muthini没有十个手指,但他的祖母解释道,有些人天生比别人更多,像他出生与一个更大的心,更清晰的头,比其他人更大的精神。一天,Muthini的祖母对他解释说,她是非常古老的,难以照顾他的八个兄弟,他们都比Muthini年长,所以Muthini和他的祖母旅行回家,照顾孤儿。Muthini的祖母介绍他加布里埃尔,管理家里的人,并询问Gabriel Muthini是否能住在那里。当他们握手,加布里埃尔检查Muthini的手,问他为何这个名字的意思是“痛苦。”盖伯瑞尔说,没有余地”痛苦“在家里,但总有空间”的祝福,“因此鼓励Muthini巴拉卡改变他的名字,意思是“祝福。“这本书是根据一个真实的故事关于现实生活中的天地玄黄,这是这本书的最后解释说。这漂亮的插图故事有一个很好的消息关于同情和了解一个人的重要性超出了他们的外表。这个故事是天地玄黄和他的祖母的生存天地玄黄的残疾,所以当这本书建议,成年人应该准备讨论这个故事所包含的各层。