星期三,4月5日th、IU图书馆举办开放教育展示的庆祝活动开放教育周。展示的是一个机会来庆祝,布卢明顿大学取得进展到目前为止在促进和推动开放教育。它还提供了灵感的下一步会是什么样子在大学和印第安纳州。事件介绍了露丝莉莉院长大学图书馆,黛安娜达利。开放教育图书管理员莎拉·黑尔宣布IU库的获奖者“开放教育工作者奖,米歇尔Facos。博士Facos挽救了学生数千美元利用公开许可资源,聪明的历史,在现代艺术课程。
莎拉然后介绍了上午的主要发言人,阿曼达Hurford。阿曼达共享数据,印第安纳州的私立高校图书馆网络(PALNI)收集的关于课程材料成本的影响和由此产生的程序PALNI创造了为了应对这一问题。接下来是一个由三位教师参加了2020年和2021年军团奖学金计划的课程材料,紧随其后的是午餐。一天结束与分组会议,与会者可以咨询扬声器和更多地了解他们的项目。
课程材料奖学金计划面板
小组成员
- 格雷格•卡特护理学院的助理教授,是开放教育的关注与课程材料成本的增加和少数族裔人口的健康结果方面的差距在美国。他的项目仍在研发中,包含了当前知名的媒体和表示健康问题。他是一个2021的。
- Sapna梅塔IU生物系的讲师,她结合几项已有的分子生物学OER项目为学生创建一个定制的文本。最后她OER创建交互式和礼物的概念深入学生通过文本和视觉效果。的第一个版本她在在IUScholarWorks和她现在从事的第二版。她是一个2020的。
- 里克脱壳是一个高级讲师和认知科学家的大脑心理学和科学。脱壳博士来到开放教育有兴趣的适应他的统计课程更贴近学生以及尝试新的教学方法。他的项目是生产一系列翻课程格式的视频讲座,使他能够嵌入链接资源为学生进一步澄清他们的理解和探索。所有的视频都是公开许可OER。他是一个2020的。
外卖
专家强调,创建开放教育资源的过程既具有挑战性和高回报。演讲者都认为利用OER改变了他们的教学方法和允许他们将更多的电流和相关概念,现实世界的例子,并评估他们的学生。虽然是一个学习曲线创建OER没有正式出版的帮助下,小组成员引用自由这使作为实验的机会,提高他们的类。专家评论说,创造他们的材料帮助他们反思学生真正需要知道的东西。他们被迫考虑什么是最重要的还是对学生的学习至关重要。他们指出,“质量并不总是意味着复杂性”和过程实现的一部分,他们的工作是让学生清晰的概念和问题。
研究员还描述了他们面临的挑战,包括需要更多的一致性的设计,以减少对学生认知负荷。一位专家指出,他们计划很快做出第二版将编号,标题,和视觉效果更加一致的在他们的文本。另一个专家描述了一些担心他们最终产品的长期使用。他听说其他教师使用它很感兴趣,但他最初的抵抗和铰接需要更多的标准化的方法来跟踪他的资源,因为它是使用和混音的影响更大的学术社区内的其他教师。例如,有内置机制在共享系统跟踪重用和修改会有帮助。另一个专家表示需要整个部门购买,这样资源应用到课程和一致地使用,不仅是一个教练几学期。
那些感兴趣的小组成员有几个建议创建OER。面板的最重要的观点之一是,您必须从小事做起。教师常常兴奋远离他们的教科书和创建或调整为学生定制的东西。但这往往导致承担太多。有一个想法的第一次迭代OER是什么样子(第二个迭代,三分之一)是有用的而不是想做的一切。小组成员推荐也有意的,如何学习目标都是连接到数据/活动,学生们在做什么,在使用评估。所有的小组成员讨论如何利用学生的反馈和快速评估修改文秘OER的好处是能够进行修改和更新,和同伴兴奋地使用数据。
全州OER策略的影响
阿曼达的说话,“全州OER策略的影响,”是鼓舞人心的深刻和框架的许多讨论。阿曼达PALNI共享信息,他们的任务,他们对学生成功的承诺。她还共享数据,PALNI收集来衡量整个财团课程材料如何影响学生。PALNI利用这些数据来创建多个项目,包括PALSave和一个教科书创造格兰特。试点项目创建格兰特,《圣经》和音乐,最近被出版。阿曼达的原则,给了观众一个有用的概述支撑PALNI和负担得起的课程材料的工作:工作作为一个社区,使用数据评估进展,不断地驾驶和试验。观众问题集中在项目细节和未来的计划。
OER感兴趣?
新要求建议课程材料奖学金计划将由2023年8月。关于开放教育资源的更多信息和CMFP访问课程材料奖学金计划的网站和常见问题页面。任何CMFP老师感兴趣或负担得起的课程材料是受欢迎的电子邮件开放教育图书馆员莎拉野兔scrissin@iu.edu。莎拉为所有感兴趣的导师提供车间和磋商。
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