学校的教育

“有一个伟大的发现,教育是政治!当老师发现他或她是一个政治家,老师问,什么样的政治我在教室里做什么?也就是说,在我忙的人当老师?老师赞成什么,反对什么。正因为如此,他或她将有另一个大问题,如何在我的教学实践是一致的政治选择吗?”
paulo Freire,解放教育学,1987

我的工作着重于准备社会研究教师培养青年和青少年的公民能力。我的研究探讨几个方面影响的社会研究教师学习教育等社会正义,期间老师学习领域经验,教师教育政策的影响,教师教育的教育学。我担任学院和大学教师大会主席全国委员会的社会研究,开发工作小组主席摘要国家标准对社会研究教师的准备,被老师教育领域的协会成员的经验标准工作组,并被任命为密苏里州高等教育服务专员在密苏里州咨询委员会教育家准备。在高等教育工作之前,我是一个社会研究的老师和母亲的乐队总监学院特许中学/高中在迈阿密,佛罗里达州。

目前,我的工作与“全国过渡委员会”社会研究和教师、学者、和管理员在美国开发教学原则在社会研究调查教室。

我接受博士生在教师教育课程的研究。学生应该进行研究对教学感兴趣,老师准备,或社会研究教育。在追求他们的学位,博士的学生将有机会与我有关教师教育教学研究,老师学习,在社会调查研究的使用教室。

选择出版物:

• Crowe, a &昆卡,a (Eds) (2015)。21世纪的公民教育反思社会研究的老师。英国伦敦:施普林格
• 昆卡,a (2017)。教师准备新一代的社会研究学习者:介绍国家标准社会研究教师的准备。社会教育,81 (6),370 - 375。
• Dinkelman, a t &昆卡(2017)。定性研究在社会研究教育。m . Manfra & c波(Eds)。社会研究教育研究的手册。
• 。艾伦l . &昆卡,a(2016)询问民主:教训弗格森,密苏里州。在c . Wright-Maley & t·戴维斯(Eds)。教学民主的时代经济差距。纽约:劳特利奇。
• 昆卡,a (2014)。弗格森回答:一个角度从圣路易斯(http://www.socialstudies.org/resources/answering_ferguson)。社会教育、网络功能。