“争取你关心的事情,但这样做的方式将导致一些人加入你的队伍。“这些名言Ruth Bader Ginsburg鼓舞了斯蒂芬妮的旅程作为她的学生一个仆人领袖和他的同事们在过去的18年。作为ELA Creekside中学的系主任斯蒂芬妮的主要专注于阅读和写作工作坊,学生会议,和学生接触她的教学哲学的基石。她鼓励她的学生坚持,寻找真正的工作应用程序中,而反思自己的技能和设定目标。她模仿这种行为通过编写两个礼来教师创造力资助,在2010年和2018年。她希望继续这些实践移动到卡梅尔在秋季高中教美联社文学。
我在西北大学教授商业和营销教育高中在科克,印第安纳州25年了。我真的无法想象做别的!我坚信问题和基于项目的学习在我的课堂,教我的学生向前“失败”每一天为了体验真正的学习。我是一个真正的迪士尼神奇和试图把迪斯尼融入我的日常经验和项目每当我可以。我真的觉得学术成就来自与学生建立真实的关系,提供一个安全、友好和有趣的环境中,他们感觉舒服自己和从错误中学习。
我已经教了30年在南本德学校公司。我花了我所有的年在美国高中教学历史,地理,心理学和社会学。我在球状态,收到我的本科生,研究生学位在国际单位。最近我回到球状态来赚取我的认证在远程学习教育,结果现在在我们公司的虚拟学校教延长合同。今年我将从传统的高中高中(粘土)我们公司选择学校,学院起来。我选择过渡到扩大我的经验在工作与学生处于危险之中。我的目标是构建一个环境和课程对于他们,使他们能够建立学术和生活目标根据其独特的情况,知道成功并不总是以传统的方式来实现。在三种不同类型的教育设置使我成长,真正履行我作为老师的责任。我有机会与几乎所有类型的学生存在。我意识到的是,他们都在寻找同样的东西,一个学习的机会。 Whatever that looks like to each individual student, as taxing as it may be to constantly pivot, I hope to be able to provide the instruction and tools to the best of my ability.
耶哈德逊是埃奇伍德小学的音乐老师,她教幼儿园到二年级。和她11年的教学经验,Jena有着深刻的理解教学方法使她成功地教音乐的概念她最小的学生,并鼓励积极参与课堂活动。她主要描述类为“学生激动的地方变得平静,学生需要运动能够移动,在通识教育的课堂和学生斗争可以体验成功和个人满足感。”Whether it is composing music, performing in front of an audience, or developing an appreciation for the joy that music brings to our lives, her instruction widens the range of knowledge and interest in the arts within each and every one of her students.
蒂姆贝克目前完成8年美联社英语语言文学讲师,目前高中教学在白河谷,Switz城市,印第安纳州,也很荣幸成为兼职常春藤理工,常春藤理工英语讲师布卢明顿:(2008 - 2016)。他知道尊重学生必须获得层,以信任,导致支持。他承认当指令来自“爱和支持的地方,“大多数学生将奉献的回报,导致改善公民技能和更高的学术成就。他已经认识到课堂文化的区别是老师加强什么,他沉溺于:健康的责任边界的系统(习惯)。
Tammy Josephsen是教皇约翰二十三世小学一年级教师在麦迪逊,印第安纳州。在她30年教育,努力Tammy从未停止学习并成为一名教师,使学生改变基于什么是最好的。Tammy教会了许多年级水平。回到一年级,她爱上了阅读的科学。这项研究使她的最佳实践和阅读教学拼凑到一起需要她的学校。她带头在专业学习社区教教师阅读的科学,并确保最佳教学方法被利用。泰米喜欢领导和激励别人永远不会停止学习或推动成功。
社会学习与美联社生物学和地球/空间科学和南布卢明顿中学的学生。她的家人渡过情感和金融不稳定,她成长的过程中,她经历了第一手的学校可以为学生以及避难所发射台!在她的教学实践,社会致力于吸引年轻人真正的科学和个人实践,与学生和社区成员合作创建justice-oriented空间和机会,和支持,让公众教与学的工作。她喜欢的科学课堂可以是实验室发现,创造力,社区,和乐趣。
凯特琳的零食是标题1阅读和阅读障碍专家厄尼派尔小学。她是学习如何吸引最好的满足学生的个体需求,不断保持更新当前研究和最佳实践。信仰,合作是关键的教育环境驱使她努力分享知识使用数据通知指令与她的同龄人和模型的最佳实践,帮助为学生创造最有效的学习环境。此外,她强调儿童的思维的重要性作为一个整体的孩子,考虑到他们的情绪和社会需求,。与学生建立积极的关系是相关为了成功发生在教室里学习。她有利于更广泛的社区学校通过印第安纳主要领导参加了学院领导老师,是干预协调员,建设领导小组的成员,定期参与家庭/社区学校活动,并积极与学校家庭的关系。
布鲁克·斯图尔特是一个高中生物学和环境科学教师在中南部Jr-Sr高中伊丽莎白。她也是一个特性。布卢明顿大学的学生。她的博士研究目前主要关注教学策略,穿过严格划分策略应该教什么职前教师在教室帮助他们跨越鸿沟。在她的课,她关注学生参与和每个学生的批判性思维。布鲁克目前服务于董事会的山地人之科学教师协会(aapl . o:行情)和是一个组织的杂志的编辑,山地人之科学老师。在2021年的夏天,布鲁克也成了写作顾问通过国际单位写项目,继续把写在她的科学教室。
安德鲁·托德在玛丽城堡是六分之一年级老师小学(劳伦斯镇的MSD)印第安纳波利斯。你可以经常发现他辅导一个学生在学校之前,会见一群学生在午餐时,或者参加体育活动在晚上或者周末的表现。托德先生正是通过这些强大的关系,能够把他的学生高水平的增长,年复一年的成就。托德先生的课堂内,你会发现快节奏、基于标准的、合作学习的机会,学生在生产斗争的地方。他想发展真正的学生在学校的每一个方面是显而易见的。安德鲁是六年级PLC领袖在玛丽城堡以及六年级课程专家对整个地区。他盼望和学习服务与国际单位在23 - 24日学年教师和学生。
